HI, Florence

心理師柯書林/「特殊學生的愛情學分」

馬斯洛 

✔特殊生對 愛、性 ＆需求 與一般生一樣，但問題在無法偽裝，與技巧差；所以面對他們「惹的禍」，要有認知他們「不是犯錯」，是「能力不足」。

✔性- 的確是紓解壓力「快又有效」的方法；若希望學生不要一直「沈溺」，要挖掘其其他興趣、紓壓管道

✔心理師，非保平安（去找神），只能專業支持壞 ；靠專業、經驗

 找出「壞」（why）好 ，甚至進一步建議（how）。

 心理師工作價值在於晤談後，當事人能產生新觀點-核磁共振大腦有變化

✔情緒不佳 –多巴氨過多，杏仁核呈現紅色，可以用「大哭」、「運動」、「寫日記」、「朋友聚會」、「喝紅酒」抒解，代謝多巴氨。

✔慘痛人生經驗，是深刻回憶-避免失智

✔作對的事 ，不等於圓滿

✔當貴人 - 貴人在遠方

✔特教生：情緒滿足點低，愛&恨 感覺都容易到達頂點；但也因此「易療癒」

✔誰都逃不了傷害- 別在前三個月處理一般生失戀。家人就是扮演「港灣」角色，陪伴、了解、同理、 支持….；孩子休息夠了，就會再出航

✔分析、給建議-「你參考看看」，語氣不要太強烈，因為大腦有反作用力，正反面看法會拉扯。

✔面對壓力大的陪伴者，常說：「你辛苦了…………」、「你很棒 ………………」

✔避免憂鬱症：一天開心幾分鐘；至少3個月裡要開心ㄧ天，就有「保固」效果。

✔創傷症候：六個月內有自殺風險

如何面對學習動機低落的特殊需求學生

✔百憂解

  至少 吃21天有效（千/7天）

  至少吃？3個月

  停藥先ㄧ半

✔堅持維持學習低落的動機很強

 看出其是有「志氣」的

 孩子成長必有其苦 教育專業是做對的回應 並且repeat

  (仔細評估)###。iep     (特別的回應)/眼神。驚豔。讚嘆

   壞。why.             好  How