日本人為了防制校園霸凌、家暴，加強對孩童的呵護，日方教育部特別推廣卡通「生日快樂」。這支卡通是兒子在學校看的（真是認真的小學），因兒子覺得『太棒』，在美術館附屬書店湊巧看到販賣DVD時，特別「自費」買下，推薦我看（真是乖小孩）。
這片子結合心理學、社會學、與學校特殊教育、一般教育，有問題家長、問題學生、特教學生等。我相信小學生看完之後，對於「霸凌者」、「被霸凌者」，甚至「旁觀者」的角色，都會影更深一番的體會。透過卡通表達，最容易讓小孩吸收。日本人真用心！汗顏ㄚ。「品格教育」不是空談，什麼行政院長的「霸凌大事說」或教育部長的「霸凌小事說」之爭？都是廢話，不如端出一部好的卡通，讓小朋友目不轉睛看得同時，培養同理心，與學習自我保護。
不過，這支片子真的是給兒童看的，裡面有大力支持正義感、弱勢學童的「校長」，與對班務失控、痛哭流涕的老師，對曾霸凌同學懺悔，與願意改過的學生，這樣的happy ending，在我看來根本是『童話』或『神話』。對我而言，日劇「怪獸家長」比較合我胃口。
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一句話深深地傷了她年幼脆弱的心，於是她再也開不了口…
小女主角明子的母親--靜江，一向對明子的哥哥-直人寄予厚望且百般疼愛，但卻對明子冷眼相向。當明子期待已久的12歲生日來臨時，母親不但晚歸還對她大聲怒喝：『如果當初沒有生下明子就好了！』
就因為這樣的一句話，深深地傷了明子年幼的心，於是，她再也無法發出聲音，說不出話來了…
『失語症』讓可憐的明子無法再到學校唸書，只好待在家裡，哥哥直人深怕明子病情惡化，便帶著她到福島的外婆家休養。
不久之後，農村的風光和祖父母溫暖的親情終於替明子治療了傷痛，使她能夠再度發出聲音，也對身邊的事物重拾熱情。明子發病之前，在學校裡受了欺侮總是逆來順受，這次重回校園歷經了一番煎熬，她下定決心不讓班上的同學們再受欺壓。不久後，明子的同學受了她的影響也決定一起挺身而出，反抗惡勢力。
就在此時，明子遇見患有重度學習障礙的惠美，和她成為好朋友。而明子更陪伴惠美渡過短暫的生命，重燃對生命的尊重更化解自己與母親靜江的心結。
親子關係較從前疏離的現代，孩子們除了面對家庭的問題之外，也飽受校園暴力的威脅。本片藉由一個在家庭中不受關心的小女孩，悲傷地祈求能夠獲得重生的故事來提出社會上普遍出現的家庭問題，希望能夠喚起社會大眾的重視。
片中的小女孩－明子，自幼便受到母親的精神虐待，導致明子的心理受創而無法開口說話，在祖父母不停的鼓勵下，終於治癒她的心病，並且願意對人產生信賴感，也找到活下去的力量。
同時，因為她和患有重度的障礙少女—惠美頻繁的接觸，甚至成為知心好友，明子開始也感到每個人的生命是老天最珍貴的賜予…
本片改編自青木和雄的暢銷書，在日本引起了廣大的迴響。規劃、製作「生日快樂」、「我想當第五名」、「賽貝索偵探隊」這系列動畫的桂壯三郎，掀起了日本國內熱烈的討論與矚目；「白旗少女-琉子」、「蒼在記憶」的繪圖者--出崎哲，以沉穩且平易近人的描繪風格，獨特的表現人們內心的喜悅，廣受好評；動畫製作人--四分一節子更是在電影，電視的領域都畫下極亮眼的成績，佔有一席之地！
分享我的觀後感： 「生命及活下去的意義是什麼？」這個問題我認為即使勉強即使痛苦，也要不斷地掙扎地逼問自己，去找到自己存在的哲學，如此我們才終不至於淪為盲從的跟隨者。 我覺得這部動畫，從畫質配樂開始就將自己放到那個我們國小年代的動畫片範疇，也連帶勾起了很多當時看的卡通的回憶，經過了時間，風化的畫面在記憶給出懷舊的味道，然而時間也帶來很多知識的長進與附加，我們似乎都認清了，事情不會這麼簡單，所以下意識地我因為畫面與劇情太直接了，而有點惡劣地覺得很不切實際，然而稍這麼感到，又的確被設計好的劇情巧思牽影，也許這就是以現在的自己重溫那年代動畫所感受到的其魅力之處。 第一個浮現的「不可思議」是，怎麼可能直人突然之間願意對明子這麼好？這種手足間的競爭與比較，相信有兄弟姊妹的人都多少可以感受，爸爸媽媽對誰比較好？比較在乎誰？誰的成績比較好？而又曾否我們都有過家裡如果沒有他這樣的心情。輸贏比較早已默默地在彼此間拉起鴻溝，到底怎麼可能一夕之間跨過呢？ 老師您在課堂回答了我當時忽略的連結，卻也中擊了那種情感的鋪陳。從小成績優異的直人，活在師長讚美之下的直人，宛如人生勝利組般得意，雖然我想他那樣惡劣地對待明子，他應該有自己的苦痛之處吧，是幼稚地想要得到家人更多愛所以排擠明子，還是自己也不滿總活在家人讚美與期望的自己呢？一夕之間的巨變，是要多激烈的痛苦與掙扎才可能下定決心要一改過去的相處模式？ 「一直以為是很要好的同學，原來也把我當成競爭對手。」到底這樣的生存與競爭沒有真誠的情感能經得起，所以大家都築起自我保護的壁壘，這條師長父母極盡全力想把自己推往的道路，是犧牲了真誠的情感作為代價。哪裡才是我要前往的？我真的很努力地讀書，很努力地符合大家的期待，但是我從沒想過這是不是我要的，拚了命的往前衝的世代，誰都不要輸在起跑點的世代，直人自己選擇要停下來，也許回頭看，也許另闢蹊徑。 幸好，他看見明子的痛苦，幸好他還覺得自己是哥哥。 我是這樣為明子慶幸，在她面對家人一句句鋒利地割心淌血的話時，我覺得自己身在其中的話，一定早跟家人大打出手。可是也為明子的脆弱與想不開感到可悲，「如果當初沒有生下明子就好了」，為什麼要用想法把自己勒死呢？ 到現在都覺得「回到福島的老家療傷，疾病因此治癒，個性也因此改變得豁達開朗」這樣的橋段很讓人無法接受，明子和羊的互動也是奇怪至極。可是正是因為明子在東京(地點有點忘記)感受不到人和人之間的真誠，觸景生情般被自己綑綁，所以能有爺爺奶奶的愛，無論是明子、直人還是媽媽靜江，其實都很幸福。 真誠、坦然加一些適時地包容，人終究要靠這些老掉牙的基本常識才能長久地相處。 學校的部分，我覺得老師的後續處理真的很有智慧，朗讀被霸凌同學的遺書給全班家長同學聽。因為不在當事人的處境，沒有想過當事人的想法，所以我恣意妄為地按照我現在想做的對待你。「大甫」這個角色完全符合「可恨之人必有可憐之處」這句話，對於明子和被欺負的同學竟然能瞬間原諒大甫我也感到不可思議，是我太執著了，還是這樣的單純說原諒就原諒才可愛。也許事情要走到皆大歡喜的happy ending 真的需要每個身在其中的人都願意放下才行，放下情緒，放下仇恨，放下以牙還牙以眼還眼的惡劣。 惠美的部分，我一開始無法理解明子到底後來跟她和她媽媽這麼好的原因是什麼？後來我想，明子絕不只基於同情可以把惠美當成朋友，前兩天聽為外勞盡心盡力的作家顧玉玲的演講，她說這樣的工作其實我們也會自我懷疑，到底自己可以帶給對方什麼，我們從來也就知道一己之力無法承諾什麼，真的要說是「陪伴」的過程讓我得到比付出多，因為明子得到了惠美的傾聽、真誠與惠美身上一切不幸與挫折相較之下的自己的幸福，無論如何，意識著自己的損失與付出把自己當作聖人要別人的供養，這樣無怨無悔的付出，決無法持久，也不會說對方是自己的朋友。正也連結到自己正在特教志工服務，也是對特殊教育這條路的反思。 最後眾人一起慶祝已死惠美的生日，這段我也很感動，我想這群人可能十年二十年之後還會聚在一起一同為惠美，為他們輕狂燦爛的年歲慶生吧！惠美惠活在我們心中，「我只希望能在她活著的時間裡，沒有遺憾沒有保留地盡到我的責任。」惠美媽媽的心境，也是該片面對生命所想要傳遞的訊息，我們都真誠地不要遺憾沒有保留地對待彼此吧！
多謝你這樣「認真」的分享！！